UNIVERSITÄTSLEHRGANG DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE/DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHE


Der Universitätslehrgang DaF/DaZ dauert vier Semester und gliedert sich in das Grundstudium (60 ECTS-Anrechnungspunkte) und in das Aufbaustudium (60 ECTS-Anrechnungspunkte). Grund- wie Aufbaustudium sind modular strukturiert und enthalten Module für alle TeilnehmerInnen und je ein zent-
rales Modul für die Spezialisierung im Bereich Deutsch als Fremdsprache bzw. Deutsch als Zweitsprache. Die Studierenden entscheiden sich für einen der beiden Schwerpunkte.

Das Grundstudium (zwei Semester) vermittelt fachliche und didaktische
Basiskenntnisse, die für die praktische Arbeit mit Lernenden im Unterricht aus Deutsch als Fremdsprache und Deutsch als Zweitsprache unentbehr-
lich sind.

Das Aufbaustudium (ebenfalls zwei Semester) setzt das Grundstudium
voraus und dient der Differenzierung der dort erworbenen Kenntnisse und ihrer theoretischen Vertiefung. Zum Aufbaustudium gehört eine Masterarbeit. Diese soll entsprechend des gewählten Schwerpunktes entweder im Bereich Deutsch als Fremdsprache oder im Bereich Deutsch als Zweitsprache ange-
siedelt werden.

Inhalte

• Grundlagen der Unterrichtsgestaltung (Planung, Durchführung und Evalu-
ation von Unterricht in unterschiedlichen Kontexten, mit unterschiedlichen
Zielsetzungen und Zielgruppen)

• Strukturen der deutschen Sprache und ihre Vermittlung (Phonetik und Ausspracheschulung, Grammatik & Grammatikunterricht, Wortschatz &
Wortschatzvermittlung, Fachsprache & Fachsprachenunterricht)

• Lernfelder und Lerngegenstände DaF/DaZ (Lehrwerke und Unterrichts-
medien, Landeskunde & interkulturelle Kommunikation, Gesprächskompe-
tenz & Sprechen, Lesen & Textverstehen, Textkompetenz & Schreiben,
Landeskunde & Literatur)

• Sprachlehr- und -lerntheorien, Lernpsychologie und Kommunikations-
modelle

• Charakteristika der Lehrerrolle (in Bezug auf Fachwissen, Methoden-
kompetenz und Selbstbild)

• Verfahren der Sprachstandserhebung, der Erstellung und Auswertung
von Tests, der Evaluation von Lernprozessen und Lernergebnissen

• Analyse von Lernproblemen, Strategietraining und Lernberatung

• soziale, kommunikative und psychologische Aspekte in Lernergruppen
mit heterogenen kulturellen und sprachlichen Voraussetzungen

• Schulmodelle und Kursdesign

• Interkulturelle Kommunikation, Migration und Sprachpolitik